Colloque – Concurrence des savoirs en contexte éducatif

Savoirs savants et savoirs profanes, savoirs éducatifs et savoirs marchands, savoirs
utiles et inutiles, savoirs académiques et savoirs opérationnels, savoirs théoriques et
savoirs pratiques… Quels sont les enjeux de la labellisation des connaissances dans le
contexte actuel de mutations du champ éducatif ? Quelles tensions, travaillant le système
éducatif et plus largement la société, révèle cette mise en concurrence des savoirs ?
Comment l’opposition entre catégories de savoirs est-elle épistémologiquement,
professionnellement, socialement ou politiquement légitimée ? Comment se manifestent
les incompatibilités entre registres de savoirs différents dans les situations
d’apprentissage scolaire, dans les relations que sont amenés à nouer le monde éducatif
et le monde de l’entreprise ou lors de la mise en place des réformes éducatives ?
Telles sont les questions autour desquelles seront réunies des réflexions issues de
traditions et de disciplines diverses des sciences humaines et sociales. Il s’agira de
repérer les différents modes de découpage, de classement et de hiérarchisation des
savoirs (dans des contextes différenciés) et d’en interroger la ou les incompatibilités.
Mais il s’agira également d’analyser les conditions d’agencement et de mise en cohérence
de registres de savoirs différents ainsi que les « stratégies » mises en oeuvre par les
acteurs pour permettre, au niveau individuel ou au niveau collectif, la coexistence,
alternée ou conjointe, de logiques résolument contradictoires.
Pour penser la complexité des rapports de concurrences entre registres de savoirs,
nous adopterons une approche méthodologique « par le bas », c’est-à-dire partant des
catégories d’entendement des acteurs telles qu’elles peuvent se manifester en situation,
dans leurs pratiques et dans leurs discours.